Người trẻ là lực lượng tiềm năng quan trọng cho việc phát triển bền vững. Tuy nhiên, để có thể khơi dậy tiềm năng này, cần phải có sự hỗ trợ và niềm tin từ chính quyền, các doanh nghiệp cũng như cộng đồng. Huỳnh Ngọc Thái Anh, Bí thư Đoàn Trường Công nghệ Thông tin và Truyền thông thuộc Đại học Cần Thơ, đã trở thành một tấm gương sáng cho việc kết nối giữa giáo dục, nghiên cứu và phát triển cộng đồng tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.

Với vai trò là một giảng viên trẻ ngành khoa học máy tính, Thái Anh đã và đang thực hiện nhiều dự án ứng dụng khác nhau với mục đích hỗ trợ cho sự phát triển bền vững tại khu vực này. Hiện tại, anh cũng là thành viên của Câu lạc bộ Doanh nhân trẻ TP. Cần Thơ và vừa tham gia vào chương trình ‘Tầm nhìn toàn cầu của thanh niên Việt Nam 2025’ (VYGO 2025) diễn ra tại Ninh Bình. Chương trình do Tổ chức Khoa học và Chuyên gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) tổ chức và đã thu hút được sự tham gia của nhiều bạn trẻ tài năng đến từ Việt Nam và trên toàn thế giới.

Khi chia sẻ về việc tham gia vào chương trình VYGO 2025, Thái Anh bày tỏ mong muốn được kết nối với những bạn trẻ tài năng đến từ nhiều nơi và lan tỏa mô hình tích hợp giữa giảng dạy và hoạt động phát triển bền vững. Thái Anh tin rằng mỗi người trẻ Việt Nam khi ra thế giới đều mang trong mình sứ mệnh: vừa giới thiệu văn hóa Việt, vừa học hỏi và kết nối nguồn lực quốc tế để có thể quay về đóng góp cho quê hương.

Về dự án phát triển bền vững mà Thái Anh tâm đắc nhất, đó là ‘Máy thu gom rác trên mặt nước’. Dự án này xuất phát từ thực tế rằng nhiều con sông ở Đồng bằng sông Cửu Long đang bị ô nhiễm nặng bởi rác thải. Thái Anh cùng nhóm của mình đã nghiên cứu và phát triển mô hình thiết bị có thể tự động di chuyển và thu gom rác. Hiện tại, mô hình đã được tích hợp trí tuệ nhân tạo để nhận dạng rác thải và điều hướng thu gom tự động.

Đối với các bạn trẻ muốn triển khai các dự án nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn, Thái Anh cho rằng khó khăn lớn nhất là nguồn lực tài chính và nhân sự. Ngoài ra, việc tiếp cận và kết nối với các bên liên quan cũng không dễ dàng. Chính sách hỗ trợ dành riêng cho người trẻ còn hạn chế cũng là một thách thức.

Để khuyến khích giới trẻ, đặc biệt là thanh niên vùng Đồng bằng sông Cửu Long tích cực tham gia vào các hoạt động phát triển bền vững, Thái Anh đề xuất ba điều quan trọng: truyền cảm hứng, cơ chế hỗ trợ và niềm tin. Nếu được tin tưởng, người trẻ sẽ mạnh dạn đề xuất và triển khai các dự án mang lại giá trị thật sự cho cộng đồng.

Đối với sinh viên, Thái Anh nhắn nhủ rằng họ chính là lực lượng có tiềm năng mạnh mẽ nhất để thúc đẩy phát triển bền vững tại Việt Nam. Hãy học tập không chỉ để làm nghề, mà để tạo ra tác động tích cực. Dù bạn học công nghệ, nông nghiệp, xã hội hay môi trường, đều có thể góp phần giải quyết bài toán của cộng đồng.

Ông Hoàng Nam Tiến, một doanh nhân và Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT, đã trải qua gần 60 năm cuộc đời với đam mê và tận hiến không ngừng. Hiện tại, loạt ảnh hồi trẻ của ông đang được chia sẻ rộng rãi trên mạng xã hội, gây sự chú ý và ngưỡng mộ từ công chúng. Những bức ảnh này không chỉ là những ký ức phẳng mà còn là hình ảnh sống động về một chàng trai trẻ tràn đầy nhiệt huyết và niềm tin vào tương lai.

Những hình ảnh tuổi trẻ của ông Hoàng Nam Tiến cho thấy một người đàn ông với nụ cười ấm áp và đôi mắt sáng tinh anh, thể hiện sự tự tin và khát vọng lớn lao. Chúng ta có thể cảm nhận được sự nhiệt tình và đam mê trong từng bức ảnh, khi ông không ngừng phấn đấu và khám phá thế giới xung quanh. Những bức ảnh này như một cuốn nhật ký ảnh, ghi lại hành trình của một người trẻ với đầy đủ những ước mơ, hoài bão và nghị lực.

Không chỉ là một doanh nhân thành đạt, ông Hoàng Nam Tiến còn được biết đến với vai trò là Phó Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học FPT. Trong lĩnh vực giáo dục, ông đã đóng góp nhiều tâm huyết và nỗ lực để đào tạo ra những thế hệ sinh viên tài năng và có trách nhiệm xã hội. Sự nghiệp của ông là một tấm gương sáng cho nhiều người, đặc biệt là thế hệ trẻ, về tầm quan trọng của đam mê, không ngừng học hỏi và tận hiến cho công việc.

Qua loạt ảnh hồi trẻ, công chúng có thể thấy rõ hơn về con người và sự nghiệp của ông Hoàng Nam Tiến. Những bức ảnh này không chỉ là một phần của quá khứ mà còn là nguồn cảm hứng cho hiện tại và tương lai. Chúng ta có thể rút ra nhiều bài học quý giá từ cuộc đời và sự nghiệp của ông, về sự kiên trì, nỗ lực và đam mê không ngừng.

Ngày nay, ông Hoàng Nam Tiến vẫn tiếp tục là một hình tượng doanh nhân và nhà giáo đáng kính trọng. Những đóng góp của ông trong lĩnh vực giáo dục và kinh doanh đã để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng công chúng. Với gần 60 năm sống với đam mê và tận hiến, ông đã vẽ nên một quỹ đạo cuộc đời rực rỡ và là tấm gương sáng cho nhiều thế hệ doanh nhân và nhà giáo Việt Nam.

Trong một thông điệp gần đây, Tổng thống Đại học California, Los Angeles (UCLA) Julio Frenk đã lên tiếng về quyết định của chính phủ liên bang Mỹ liên quan đến việc tạm dừng một số nguồn tài trợ nghiên cứu cho trường. Quyết định này không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến các nhà nghiên cứu đang phụ thuộc vào những khoản tài trợ quan trọng này mà còn tác động rộng rãi đến người dân Mỹ trên toàn quốc, những người mà cuộc sống, sức khỏe và tương lai của họ phụ thuộc vào các nghiên cứu đột phá do UCLA thực hiện.

Ông Frenk đã kể lại câu chuyện của Tiến sĩ Abbas Ardehali, một giáo sư tại UCLA, người đã thành công trong việc thực hiện ca cấy ghép phổi đầu tiên sử dụng Hệ thống chăm sóc Organ. Hệ thống này cho phép giữ phổi sống sót bên ngoài cơ thể trong khi chờ cấy ghép. Công việc của Tiến sĩ Ardehali không chỉ mở ra một kỷ nguyên mới trong y học cấy ghép mà còn cứu sống hàng ngàn người Mỹ. Đây là một ví dụ điển hình về cách mà các nghiên cứu tại UCLA mang lại lợi ích thiết thực cho xã hội.

UCLA là một trong những định chế giáo dục hàng đầu nhận được tài trợ từ các cơ quan chính phủ liên bang như Quỹ Khoa học Quốc gia (NSF) và Viện Y tế Quốc gia (NIH) để thực hiện các nghiên cứu mang tính đột phá. Những nghiên cứu này không chỉ giới hạn trong các phòng thí nghiệm hoặc giảng đường mà còn có tác động trực tiếp đến cuộc sống thực của người dân trên toàn quốc. Các nhà nghiên cứu tại UCLA đã và đang nỗ lực không ngừng nghỉ để chuyển đổi những khám phá khoa học thành các giải pháp thực tiễn, cải thiện chất lượng cuộc sống và sức khỏe cho cộng đồng.

Ông Frenk bày tỏ sự thất vọng sâu sắc đối với quyết định của chính phủ liên bang, nhấn mạnh rằng việc ngừng tài trợ nghiên cứu có thể ảnh hưởng tiêu cực đến hàng trăm khoản tài trợ. Điều này không chỉ làm gián đoạn công việc của các nhà nghiên cứu, giảng viên và nhân viên tại UCLA mà còn có nguy cơ làm chậm tiến độ của nhiều dự án nghiên cứu quan trọng. Ông Frenk cũng nhấn mạnh rằng quyết định này thật sự đáng tiếc, đặc biệt khi xem xét vai trò thiết yếu của nghiên cứu trong việc thúc đẩy tiến bộ và phát triển của xã hội.

Chính phủ liên bang Mỹ cho rằng lý do của quyết định này bắt nguồn từ sự hiện diện của chủ nghĩa bài Do Thái và thiên vị trên khuôn viên trường. Tuy nhiên, Tổng thống Frenk đã lên tiếng bảo vệ UCLA, khẳng định rằng trường đã thực hiện nhiều hành động mạnh mẽ và quyết đoán để đảm bảo rằng khuôn viên trường là một môi trường an toàn, thân thiện và chào đón tất cả sinh viên. Ông Frenk phủ nhận bất kỳ sự tồn tại có chủ ý của sự phân biệt đối xử và nhấn mạnh cam kết của UCLA trong việc thúc đẩy sự đa dạng, công bằng và hòa nhập.

Ông Frenk cũng làm rõ quan điểm rằng tài trợ nghiên cứu của liên bang không phải là một món quà dành cho các trường đại học mà là một khoản đầu tư vào tương lai của đất nước. Các nhà nghiên cứu tại UCLA đã tham gia vào một quá trình cạnh tranh gay gắt để có được những khoản tài trợ này và cam kết sử dụng chúng một cách có trách nhiệm, nhằm mục đích mang lại lợi ích cho xã hội và giải quyết các thách thức quan trọng mà đất nước đang đối mặt.

Trước tình huống này, UCLA đã chuẩn bị kỹ lưỡng và đang tích cực đánh giá các lựa chọn tốt nhất để bảo vệ lợi ích của giảng viên, sinh viên và nhân viên, cũng như bảo vệ các giá trị và nguyên tắc cốt lõi của trường. UCLA cam kết tiếp tục thúc đẩy nghiên cứu sáng tạo, giảng dạy xuất sắc và dịch vụ công, bất chấp những thách thức và trở ngại.

Trong 6 tháng đầu năm 2025, tỉnh Sơn La đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác dân tộc, đặc biệt là trong việc cải thiện đời sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Sở Dân tộc và Tôn giáo tỉnh Sơn La cho biết, đời sống của đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh đã ổn định và có nhiều chuyển biến tích cực trong các mặt từ nhà ở, hạ tầng, y tế đến giáo dục và an ninh trật tự.

Một điểm nhấn quan trọng trong 6 tháng đầu năm là việc triển khai quyết liệt chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh xóa nhà tạm, nhà dột nát. Toàn tỉnh Sơn La đã hỗ trợ xóa nhà tạm, nhà dột nát cho trên 3.000 hộ gia đình, trong đó có trên 2.600 hộ được xây mới và trên 400 hộ được sửa chữa. Điều này đã mang lại mái ấm kiên cố cho hàng ngàn gia đình đồng bào dân tộc thiểu số, chấm dứt tình trạng sống trong những căn nhà dột nát, tạm bợ.

Bên cạnh đó, hệ thống kết cấu hạ tầng cơ sở ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số tiếp tục được đầu tư xây dựng và nâng cấp, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương, sản xuất và sinh hoạt của người dân. Công tác bảo tồn, giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa truyền thống của các dân tộc cũng được chú trọng, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần của cộng đồng.

Chất lượng giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số đang từng bước nâng lên, quy mô trường, lớp học ngày càng mở rộng, đảm bảo quyền được học tập của con em đồng bào. Trong lĩnh vực y tế và chăm sóc sức khỏe, nhiều chuyển biến tích cực đã được ghi nhận. Đặc biệt, 100% người dân thuộc hộ nghèo, cận nghèo, người dân tộc thiểu số sống ở vùng khó khăn và người dân sống ở vùng đặc biệt khó khăn đã được cấp miễn phí thẻ bảo hiểm y tế.

Tình hình an ninh, trật tự xã hội vùng dân tộc thiểu số cơ bản ổn định, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển kinh tế – xã hội. Những kết quả đạt được trong 6 tháng đầu năm 2025 là minh chứng rõ nét cho sự quan tâm, đầu tư và định hướng đúng đắn của tỉnh Sơn La trong công tác dân tộc, mang lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc và bền vững hơn cho đồng bào các dân tộc thiểu số trên địa bàn.

Việc một số tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng lại tự xưng là “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự đang gây ra sự hỗn loạn trong lĩnh vực giáo dục. Hiện tượng này không chỉ làm giảm uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống mà còn gây khó khăn cho người học trong việc phân biệt và lựa chọn.

Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho rằng việc tổ chức tự xưng là “nhà trường” nhưng không phải là cơ sở giáo dục cần được cơ quan quản lý rà soát và chấn chỉnh. Ông Vinh cũng bày tỏ băn khoăn về việc nếu một tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng trong tên đăng ký và con dấu có chữ “trường”, liệu có đúng với quy định hay không.

Đại biểu Quốc hội Phạm Văn Hòa cũng cho rằng, thực trạng của việc một số tổ chức có chức năng chỉ là một trung tâm hoặc công ty nhưng lại dùng các từ ngữ dễ nhầm lẫn với cơ sở giáo dục thực thụ để quảng bá chiêu sinh là không hiếm. Ông Hòa khuyến nghị người học cần có sự tỉnh táo khi lựa chọn các cơ sở để tham gia học tập hoặc thi cấp chứng chỉ theo nguyện vọng cá nhân.

Thạc sĩ, Luật sư Nguyễn Minh Long, Giám đốc Công ty Luật Dragon, đoàn Luật sư Thành phố Hà Nội, cho rằng việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục mà “tự xưng” là trường học, nhiều lần sử dụng cụm từ “Nhà trường” là việc sử dụng sai khái niệm, gây nhầm lẫn trong hệ thống cơ sở giáo dục. Ông Long cũng khuyến nghị người học cần tìm đến các cơ sở giáo dục được cấp phép, được liệt kê trong danh sách cơ sở giáo dục công bố tại Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố hoặc Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Để tránh những rủi ro và đảm bảo quyền lợi của người học, các chuyên gia và cơ quan quản lý đang kêu gọi cần có sự chấn chỉnh và quản lý chặt chẽ hơn đối với các tổ chức tự xưng là “nhà trường” hoặc sử dụng danh xưng tương tự. Việc này nhằm bảo vệ quyền lợi của người học và giữ gìn uy tín của các cơ sở giáo dục chính thống.

Người học cần tỉnh táo và cẩn thận khi lựa chọn các cơ sở giáo dục, đặc biệt là khi tham gia các chương trình đào tạo hoặc thi cấp chứng chỉ. Thông tin về các cơ sở giáo dục được cấp phép có thể được tìm thấy tại cổng thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc tại Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố.

Một nhóm lớn nhân viên hành chính đang công tác tại các trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa đã gửi đơn kiến nghị đến các cơ quan chức năng. Họ đề xuất được xét tuyển vào biên chế sau nhiều năm làm việc theo hợp đồng. Những nhân viên này cho biết, mặc dù đã cống hiến từ 10 đến 25 năm, nhưng vẫn chưa được vào biên chế.

Các nhân viên hành chính này đảm nhiệm nhiều vị trí quan trọng như văn thư, thủ quỹ, kế toán, thiết bị, thư viện, y tế học đường… tại các trường THPT. Công việc của họ mang tính chất thường xuyên, lâu dài. Tuy nhiên, họ vẫn không được xét tuyển vào biên chế, dẫn đến thu nhập thấp, không ổn định và không được hưởng các chế độ phúc lợi tương xứng.

Toàn tỉnh Thanh Hóa hiện có hơn 350 nhân viên hành chính cấp THPT, trong đó khoảng 2/3 đã cống hiến từ 10 đến 25 năm. Mức lương của họ chủ yếu do hiệu trưởng nhà trường tự cân đối từ nguồn tài chính đơn vị, tùy vào khả năng từng trường, không có quy định thống nhất. Sở Tài chính hiện chỉ duyệt cho mỗi trường 2 suất lương với hệ số 2,34, không xét đến thâm niên công tác hay bằng cấp.

Tình trạng này đã ảnh hưởng lớn đến đời sống, công tác của đội ngũ nhân viên hành chính – những người đóng vai trò quan trọng trong vận hành nền nếp, hành chính, tài chính và hỗ trợ hoạt động dạy học tại các nhà trường. Nguyện vọng được vào biên chế của họ đã kéo dài hàng chục năm, tuy nhiên đến nay vẫn chưa trở thành hiện thực.

Đặc biệt, từ khi có chủ trương miễn học phí cho học sinh THPT, nhiều nhân viên hợp đồng bị cắt giảm lương, thậm chí có nguy cơ mất việc do nguồn thu của nhà trường không còn. Đa số nhân viên hiện đã ở độ tuổi 40-50, khó tìm việc mới, cuộc sống chật vật với nhiều lo toan.

Trước tình hình đó, các nhân viên kiến nghị UBND tỉnh và Sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hóa xem xét tổ chức tuyển dụng biên chế, trong đó ưu tiên xét tuyển những người đã có nhiều năm công tác liên tục, nhằm ổn định đội ngũ phục vụ và nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục.

Ông Tạ Hồng Lựu – Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cho biết, sở đã nhận được công văn của UBND tỉnh Thanh Hóa giao nhiệm vụ xác minh, kiểm tra thông tin và trả lời những băn khoăn, kiến nghị của các nhân viên hành chính công tác tại các trường THPT. Sở sẽ có đề nghị UBND tỉnh kiến nghị Trung ương giao tăng chỉ tiêu biên chế. Nếu được chấp thuận, việc tuyển dụng nhân viên hành chính vào biên chế tại các trường THPT mới có thể được thực hiện.

Gần đây, nhiều chuyên gia giáo dục đã lên tiếng về việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng tự xưng là ‘nhà trường’ gây nhầm lẫn cho người học. Điều này đã làm dấy lên mối quan ngại về sự 혼 loạn danh xưng trường học và cần có quy định cụ thể để kiểm soát tình trạng này.

Đại biểu Quốc hội, Tiến sĩ Trịnh Thị Tú Anh – Đoàn Đại biểu Quốc hội tỉnh Lâm Đồng, cho rằng cơ quan quản lý cần có quy định chặt chẽ hơn trong việc đặt tên gọi của các tổ chức. Nếu vẫn để tồn tại hình thức đặt tên có chữ ‘trường’ dù tổ chức đó không phải là cơ sở giáo dục, sẽ gây ra tình trạng hỗn loạn danh xưng trường học. Bà nhấn mạnh: “Chỉ tính riêng với hệ thống mạng lưới trường học chính thống hiện đang hoạt động trong nước cũng là một con số rất lớn, người có nhu cầu tìm hiểu cũng không thể nào điểm mặt hết được tên các trường. Vì thế, nếu có thêm một tổ chức nào đó trong tên gọi có gắn chữ ‘trường’ khiến người có nhu cầu tìm hiểu nhầm lẫn đó là một cơ sở giáo dục cũng là điều không thể tránh khỏi.”

Cùng quan điểm về vấn đề này, Phó Giáo sư Trần Hậu – Uỷ viên Hội đồng tư vấn về Khoa học – giáo dục và Môi trường thuộc Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, nhấn mạnh việc các tổ chức không phải là cơ sở giáo dục nhưng tự xưng là ‘nhà trường’ gây ảnh hưởng lớn đến uy tín của các trường học chính thống đã được cấp phép và tuân thủ theo pháp luật. Ông đưa ra lời khuyên: “Những đối tượng có nhu cầu tìm hiểu để thi và cấp chứng chỉ thì cần tìm đến những cơ sở có sự công khai, rõ ràng về pháp nhân của họ. Người tìm hiểu cũng nên có sự kiểm tra, xác thực về việc tổ chức đó có phải là cơ sở giáo dục chính thống hay không để tránh việc vướng vào những phiền hà về pháp lý sau này.”

Còn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Võ Kỳ Anh – nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục thể chất, cho rằng giáo dục là một ngành nghề kinh doanh có điều kiện, vì thế, các cơ sở giáo dục chính thống phải có quyết định thành lập, giấy phép hoạt động và chỉ khi đó mới được phép sử dụng tên gọi như ‘trường’, ‘học viện’, ‘viện đào tạo’ trong tên gọi chính thức. Bà cũng cho rằng việc báo chí nêu ra các trường hợp về tổ chức tự xưng ‘nhà trường’ là cần thiết để giúp người dân có cái nhìn tổng quan hơn khi có nhu cầu tìm hiểu. Bên cạnh đó, người dân cũng nên có sự cân nhắc kỹ lưỡng khi đóng tiền để tham gia thi và lấy chứng chỉ.

Để tránh việc hỗn loạn danh xưng trường học như hiện nay, các cơ quan quản lý giáo dục cũng nên có sự rà soát và chấn chỉnh với các tổ chức tự xưng ‘nhà trường’. Đồng thời, việc điều chỉnh, bổ sung các quy định để khống chế, kiểm soát các tổ chức, đơn vị có cách đặt tên rõ ràng, phân định rõ với các cơ sở giáo dục chính thống là điều cần được các cơ quan quản lý lưu tâm. Qua đó, người học và người dân có thể yên tâm khi tìm kiếm và lựa chọn các cơ sở giáo dục chất lượng và chính thống. Khuyến Cáo

Sau quá trình tái cấu trúc và sáp nhập, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã triển khai việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn. Việc phân chia này được thực hiện dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý và hỗ trợ chuyên môn. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ cấp mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.

Để đảm bảo hỗ trợ chuyên môn hiệu quả cho giáo viên trong các cụm, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Những giáo viên mạng lưới này sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh.

Song song với việc phân chia cụm quản lý, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đang tích cực xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới. Chính sách này sẽ được xây dựng dựa trên việc tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập, nhằm đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả. Mục tiêu của chính sách hỗ trợ là tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên mạng lưới thực hiện tốt vai trò của mình, đồng thời khuyến khích và động viên họ trong công việc.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng và đảm bảo môi trường học tập chất lượng cho học sinh.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

– Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn

– Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn

– Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình

– Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh

– Cụm 5: Quận Bình Thạnh, quận 1, quận 3 và quận 4

– Cụm 6: Quận 5, quận 10, quận 11 và quận 6

– Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân

– Cụm 8: Quận 4, quận 7 và quận 8

– Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức

– Cụm 10: TP Thủ Đức

– Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ

– Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An

– Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo

– Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng

– Cụm 15:

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. Các cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ). Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ).

Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ). Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ). Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ).

Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ). Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè). Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ).

Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ). Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ). Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.

Các vùng đồng bào dân tộc thiểu số (DTTS) tại Việt Nam hiện nay đang phải đối mặt với nhiều thách thức từ các yếu tố an ninh phi truyền thống. Những thách thức này không chỉ dừng lại ở biến đổi khí hậu, dịch bệnh, di cư tự do, buôn bán người, tội phạm và khủng bố, mà còn có nguy cơ lan tỏa, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tình hình an ninh trật tự, cũng như cản trở quá trình phát triển bền vững của các địa phương này.

Trước hết, biến đổi khí hậu đang ngày càng tác động mạnh mẽ đến cuộc sống của đồng bào dân tộc thiểu số. Việc thay đổi các điều kiện thời tiết, gia tăng các thiên tai như lũ lụt, sạt lở đất không chỉ ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp mà còn đe dọa đến nơi ở và sinh kế của họ. Cùng với đó, dịch bệnh cũng gia tăng và dễ dàng bùng phát trong những khu vực có điều kiện kinh tế – xã hội khó khăn, làm xấu đi tình trạng sức khỏe và đời sống của người dân.

Ngoài ra, tình trạng di cư tự do, buôn bán người và các hoạt động tội phạm đang diễn biến phức tạp. Nhiều người dân vì tìm kiếm cơ hội kinh tế hoặc do áp lực của hoàn cảnh đã di cư ra các thành phố lớn, tạo ra những áp lực lên các dịch vụ công cộng và tiềm ẩn nhiều rủi ro về an sinh xã hội. Tình trạng buôn bán người, đặc biệt là phụ nữ và trẻ em, vẫn chưa được ngăn chặn triệt để, gây ra những hậu quả nặng nề cho các gia đình và cộng đồng.

Không thể bỏ qua vai trò của khủng bố và các hoạt động tội phạm khác đang ngày càng manh nha và phát triển ở một số khu vực. Các nhóm tội phạm lợi dụng sự khó khăn về kinh tế và sự thiếu thốn thông tin của người dân để thực hiện các hoạt động phạm pháp, gây mất an ninh trật tự.

Nhận diện được những thách thức trên, việc xây dựng và thực hiện các chính sách đồng bộ, toàn diện để giải quyết những vấn đề này là cấp thiết. Chính sách cần gắn với đặc thù của từng vùng, từng dân tộc, nhằm giúp họ ổn định và phát triển. Đầu tiên, cần có những chương trình hỗ trợ đặc biệt trong việc thích ứng với biến đổi khí hậu và phòng chống dịch bệnh. Việc đầu tư cho cơ sở hạ tầng, nâng cao năng lực cho đội ngũ y tế tại chỗ và tăng cường hoạt động tuyên truyền, giáo dục về phòng chống dịch bệnh là vô cùng quan trọng.

Thứ hai, cần tăng cường các hoạt động hỗ trợ sinh kế cho người dân, giảm nghèo bền vững. Điều này không chỉ giúp người dân giảm bớt đi áp lực về kinh tế mà còn hạn chế tình trạng di cư tự do và các hoạt động tội phạm liên quan.

Cuối cùng, phải không ngừng tăng cường vai trò của cơ quan chức năng trong việc bảo vệ an ninh trật tự, đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức pháp luật cho đồng bào và tiếp tục phát huy vai trò của các tổ chức xã hội trong việc hỗ trợ và bảo vệ quyền lợi của người dân.

Một giải pháp quan trọng khác là tăng cường khả năng tiếp cận các dịch vụ công và nâng cao chất lượng cuộc sống cho đồng bào DTTS thông qua các chương trình phát triển bền vững của Chính phủ. Những nỗ lực nhằm tăng cường tiếng nói và sự tham gia của người dân trong quá trình xây dựng và thực hiện các chính sách cũng là yếu tố quyết định cho sự thành công.

Là một thành phần quan trọng trong tổng thể an ninh quốc gia, đảm bảo ổn định và phát triển ở vùng đồng bào DTTS đòi hỏi sự chung tay của cả hệ thống chính trị, cũng như cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp chính quyền, các tổ chức xã hội và Nhân dân.

Trong khuôn khổ Chương trình Mục tiêu Quốc gia giảm nghèo bền vững giai đoạn 2021-2025, tỉnh đã triển khai một loạt dự án đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn. Cụ thể, có 29 công trình được xây dựng tại các trường mầm non, 51 công trình tại các trường tiểu học, 35 công trình cho cấp trung học cơ sở (THCS) và 14 công trình tại cấp trung học phổ thông (THPT).

Bên cạnh đó, trong cùng giai đoạn này, tỉnh cũng đã thực hiện xây mới và sửa chữa khoảng 1.500 phòng học, cùng với đó là khoảng 510 phòng học bộ môn được sửa chữa và xây mới. Ngoài ra, còn có 650 phòng khối hành chính – quản trị được xây mới và sửa chữa, cùng khoảng 50 phòng ăn cấp mầm non và 210 phòng hỗ trợ học tập được xây mới và sửa chữa. Ngoài ra, còn có 600 phòng phụ trợ cùng nhiều công trình hạ tầng khác cũng được xây mới và sửa chữa.

Tổng kinh phí đầu tư xây dựng, sửa chữa, bảo dưỡng các hạng mục nói trên lên tới 225,725 tỷ đồng. Việc đầu tư cơ sở vật chất cho các trường học không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại các nhà trường mà còn góp phần quan trọng vào việc nâng cao diện mạo giáo dục của tỉnh.

Theo thống kê, từ năm 2021 đến tháng 5/2025, toàn tỉnh đã có 33 trường học được công nhận mới là trường đạt chuẩn quốc gia, đánh dấu một mốc quan trọng trong quá trình phát triển giáo dục của địa phương. Điều này cho thấy sự cố gắng và cam kết của tỉnh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh.

Đầu tư vào giáo dục là một trong những yếu tố quan trọng để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế – xã hội của địa phương. Với những nỗ lực và kết quả đạt được, tỉnh đang tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động đầu tư và phát triển giáo dục, nhằm mang lại môi trường học tập tốt nhất cho học sinh và giáo viên.

Để biết thêm thông tin về chương trình mục tiêu quốc gia giảm nghèo bền vững, vui lòng truy cập https://www.ThuVienPhapLuat.vn .

Base.vn tri ân Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Nguồn cảm hứng cho thế hệ trẻ

Trong một chuyến công tác đầy ý nghĩa và thiết thực, đoàn cán bộ của Base.vn đã có mặt tại Vũng Chùa – Đảo Yến để thể hiện lòng biết ơn và tri ân đối với Đại tướng Võ Nguyên Giáp, người anh hùng dân tộc Việt Nam đã có công lớn trong sự nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc và hòa bình cho đất nước.

Tại lễ dâng hương trang nghiêm, anh Nguyễn Thượng Tường Minh, Tổng Giám đốc Base.vn, đã bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với những cống hiến to lớn của Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Những cống hiến của Đại tướng đã để lại dấu ấn sâu đậm trong lịch sử Việt Nam và là nguồn cảm hứng cho nhiều thế hệ. Anh Minh nhấn mạnh rằng tinh thần quyết chiến quyết thắng của Đại tướng chính là động lực để thế hệ trẻ hôm nay tiếp tục phấn đấu trên mặt trận mới, đó là mặt trận công nghệ và chuyển đổi số.

Base.vn cam kết học tập và noi theo tinh thần của Đại tướng, đặt lợi ích quốc gia, dân tộc và đồng bào lên hàng đầu, và tạo ra những sản phẩm hữu ích cho xã hội. Việc ứng dụng công nghệ vào hoạt động và phát triển bền vững là một trong những cách thức mà Base.vn thể hiện lòng tri ân và tiếp nối những giá trị mà Đại tướng đã dày công xây dựng.

Ngay sau lễ viếng, đoàn cán bộ của Base.vn đã có dịp tham dự buổi giao lưu chân tình cùng thân nhân gia đình Đại tướng. Buổi trò chuyện gần gũi với chị Võ Hạnh Phúc, con gái Đại tướng, và chị Trương Ngọc Anh, cháu gái Đại tướng, đã mang lại nhiều cảm xúc và bài học quý giá. Các thành viên trong đoàn đã được nghe chia sẻ về cuộc đời và tư tưởng của Đại tướng, từ những thời khắc lịch sử trọng đại đến những bài học về giáo dục con cái, lòng yêu nước, tinh thần kỷ luật và sự nhân hậu.

Buổi giao lưu không chỉ là dịp để các thành viên Base.vn kết nối và học hỏi từ nhau, mà còn là cơ hội để họ tiếp thu những kinh nghiệm và giá trị quý báu của gia đình Đại tướng. Thông qua buổi giao lưu, các thành viên đã được tiếp thêm động lực và ý chí, quyết tâm phấn đấu hơn nữa trong công việc và cuộc sống.

Với những phần quà kỷ niệm từ gia đình Đại tướng, các thành viên trong đoàn đã rời Vũng Chùa – Đảo Yến với lòng biết ơn sâu sắc và một niềm tin mạnh mẽ hơn vào sứ mệnh của chính mình. Họ cam kết sẽ làm việc tử tế, sống có trách nhiệm, và phát triển không chỉ vì bản thân mà còn vì cộng đồng, đồng thời lan tỏa những giá trị tích cực tới xã hội.

Chuyến công tác tới Vũng Chùa – Đảo Yến của Base.vn không chỉ là một hành trình tri ân, mà còn là dịp để các thành viên nhìn lại bản thân, xác định hướng phát triển và tăng cường gắn kết nội bộ. Thông qua hoạt động này, Base.vn thể hiện cam kết đóng góp vào sự phát triển của xã hội và đề cao các giá trị tích cực mà Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã để lại cho dân tộc Việt Nam.

Base.vn thể hiện lòng biết ơn và tôn vinh những cống hiến của Đại tướng Võ Nguyên Giáp thông qua nhiều hoạt động thiết thực, góp phần giáo dục truyền thống và đề cao những giá trị tốt đẹp cho thế hệ trẻ.

Trong bối cảnh thị trường lao động ngày càng cạnh tranh, việc lựa chọn ngành học đã trở thành một quyết định quan trọng cho tương lai. Mới đây, Viện CFA và Ngân hàng Dự trữ Liên bang New York đã công bố những phát hiện mới về ngành tài chính và các ngành học khác. Ngành tài chính, vốn được xem là ‘con đường vàng’ đến sự ổn định và thu nhập cao, đang dần mất vị thế trước các ngành học ít được chú ý như dinh dưỡng, xây dựng, nông nghiệp.

Báo cáo của Ngân hàng Dự trữ Liên bang New York đã chỉ ra sự trỗi dậy của các ngành nhân văn, lĩnh vực lâu nay bị xem là ‘kém thực dụng’. Điều này cho thấy thị trường lao động đang có sự dịch chuyển trong tiêu chí tuyển dụng. Theo kết quả khảo sát của Ngân hàng Dự trữ Liên bang New York, các ngành học đại học có tỷ lệ thất nghiệp thấp nhất tại Mỹ bao gồm: Khoa học dinh dưỡng (0,4%), Dịch vụ xây dựng (0,7%), Khoa học động thực vật (1%), Kỹ thuật xây dựng (1%), Giáo dục đặc biệt (1%), Nông nghiệp (1,2%), Giáo dục mầm non (1,3%), Kỹ thuật hàng không vũ trụ (1,4%), Điều dưỡng (1,4%), và Khoa học trái đất (1,5%).

Những số liệu này cho thấy các ngành STEM như khoa học máy tính, từng là điểm nóng tuyển dụng trong suốt giai đoạn hậu đại dịch, cũng ghi nhận tỷ lệ thất nghiệp cao. Trong khi đó, nhu cầu tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp các ngành khoa học xã hội và nhân văn lại đang gia tăng. Sự bùng nổ của trí tuệ nhân tạo (AI) đang góp phần làm đảo lộn những định hướng nghề nghiệp truyền thống.

Nếu trước đây, các ngành công nghệ và tài chính được xem là ‘vùng đất hứa’ thì nay, nhu cầu về tư duy sáng tạo, khả năng giao tiếp, xử lý tình huống – những kỹ năng đặc trưng của khối ngành nhân văn – lại ngày càng được đề cao. Ông Peter Watkins, Giám đốc cao cấp phụ trách chương trình đại học của Viện CFA, cho rằng AI đang thay đổi cả giá trị của tấm bằng đại học.

Ông Robert Goldstein, Giám đốc vận hành của tập đoàn BlackRock, cũng thẳng thắn thừa nhận công ty đang ưu tiên tuyển dụng sinh viên các ngành như lịch sử, văn học Anh – những người có khả năng tư duy tổng hợp, phân tích sâu sắc và linh hoạt trong môi trường công nghệ biến đổi. Trong bối cảnh AI dần đảm nhiệm các công việc mang tính kỹ thuật, khả năng ‘làm người’ – với tư duy phản biện, sáng tạo và cảm xúc – trở thành lợi thế cạnh tranh mới.

Lựa chọn ngành học cần cân bằng giữa đam mê và thực tế. Kết quả khảo sát và số liệu thực tế đều cho thấy sinh viên ngày nay ngày càng thực tế hơn trong việc lựa chọn ngành học. Tuy nhiên, điều đó không đồng nghĩa với việc chỉ nên chọn ngành ‘hot’. Ngược lại, những ngành tưởng chừng ít ‘ăn khách’ lại đang khẳng định vai trò ngày càng quan trọng trong kỷ nguyên AI.

Thị trường lao động đang không ngừng biến động. Một ngành có thể là ‘ngôi sao’ hôm nay nhưng trở nên dư thừa chỉ sau vài năm. Chính vì vậy, các bạn trẻ cần hiểu rõ thế mạnh, sở thích của bản thân, đồng thời cập nhật thường xuyên thông tin về nhu cầu nhân lực và xu hướng nghề nghiệp trong tương lai.

Chọn ngành học không chỉ là bước khởi đầu cho sự nghiệp, mà còn là quyết định chiến lược về đầu tư cá nhân. Trong bối cảnh AI và công nghệ số đang làm thay đổi sâu sắc thị trường lao động, một tấm bằng đại học chỉ phát huy giá trị khi nó được lựa chọn dựa trên sự kết hợp hài hòa giữa đam mê, năng lực cá nhân và hiểu biết thực tế về xu hướng nghề nghiệp.

Học sinh, sinh viên cần hướng tới sự linh hoạt, khả năng thích ứng và tư duy dài hạn – những yếu tố ngày càng được các nhà tuyển dụng đánh giá cao. Trong bối cảnh này, việc lựa chọn ngành học cần được cân nhắc kỹ lưỡng để đảm bảo phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động và khả năng phát triển của bản thân.

Nhà nghiên cứu Frank J. Sulloway từ Đại học Harvard đã thực hiện một nghiên cứu toàn diện về mối quan hệ giữa vị trí sinh và đặc điểm tính cách của hàng nghìn cá nhân. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng những người con lớn trong gia đình có xu hướng trở nên cầu toàn, có tổ chức, thích kiểm soát và nghiêm túc hơn so với các em út của họ. Những đặc điểm này thường được tìm thấy ở các nhà lãnh đạo.

Theo Sulloway, việc là con lớn thường đi kèm với trách nhiệm và kỳ vọng lớn hơn từ phía phụ huynh. Điều này giúp họ hình thành lối sống có trách nhiệm, tuân thủ quy tắc và có khả năng kiểm soát bản thân tốt hơn từ sớm. Khi trưởng thành, họ có xu hướng đảm nhận các vị trí lãnh đạo trong công việc.

Một số nghiên cứu tiếp theo đã củng cố quan điểm của Sulloway. Một cuộc khảo sát của CareerBuilder (Mỹ) chỉ ra rằng con lớn chiếm tỷ lệ cao nhất trong nhóm làm quản lý, điều hành. Tại Anh, một cuộc khảo sát của YouGov cũng ghi nhận tỷ lệ người tự mô tả bản thân là ‘nghiêm túc, có định hướng rõ ràng’ cao nhất rơi vào nhóm con đầu lòng.

Nhiều người thành công trong lĩnh vực công nghệ và chính trị cũng là con lớn, chẳng hạn như Jeff Bezos – nhà sáng lập Amazon, Elon Musk – CEO Tesla và SpaceX, và Angela Merkel – cựu Thủ tướng Đức.

Tuy nhiên, các chuyên gia cũng cảnh báo không nên tuyệt đối hóa vai trò của vị trí sinh. TS Kevin Leman, nhà tâm lý học, cho rằng cách bố mẹ đối xử và môi trường giáo dục mới định hình tính cách một cách rõ ràng nhất.

Vì thế, dù là con lớn hay con út, điều quan trọng không phải là bạn sinh thứ mấy, mà là bạn đã lớn lên như thế nào.

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ trên mọi lĩnh vực, ngành giáo dục TP.Đà Nẵng đã chủ động triển khai các chương trình tập huấn chuyên sâu về chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) và kỹ năng số cho đội ngũ giáo viên. Mục tiêu chính của các chương trình này là giúp giáo viên nâng cao năng lực nghề nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực chuyển đổi số, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục.

Tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đã tham gia đầy đủ các chương trình tập huấn về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học. Thông qua các buổi tập huấn, giáo viên đã được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để sử dụng AI trong việc xây dựng giáo án, kế hoạch bài giảng, cũng như cá nhân hóa quá trình học tập của học sinh. Việc này không chỉ giúp giáo viên nắm bắt được công nghệ mới mà còn hỗ trợ họ trong việc tạo ra môi trường học tập đa dạng và hiệu quả hơn.

Không chỉ dừng lại ở việc học lý thuyết, nhiều trường đã tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng ngay kiến thức được chia sẻ vào thực tiễn. Trường THCS Nguyễn Huệ là một ví dụ điển hình. Sau lớp tập huấn chuyên đề kéo dài 2 ngày do chuyên gia từ Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) giảng dạy, nhà trường đã phát động cuộc thi thiết kế bài giảng ứng dụng AI trong năm học 2025-2026. Cuộc thi này yêu cầu giáo viên thiết kế các bài giảng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, có tích hợp AI ít nhất ở một trong các khâu: soạn nội dung học liệu, tổ chức hoạt động học tập, hoặc kiểm tra – đánh giá. Kết quả cuộc thi sẽ được dùng để xây dựng kho học liệu nội bộ phục vụ lâu dài cho đội ngũ giáo viên nhà trường.

Tuy nhiên, việc ứng dụng AI trong dạy học cũng gặp phải một số rào cản, như vấn đề bản quyền phần mềm, tính năng và thời gian truy cập. Để giải bài toán này, Tổ lịch sử – địa lý Trường THCS Nguyễn Huệ đang xem xét phương án mua chung một tài khoản phần mềm có bản quyền để sử dụng chung. Việc này không chỉ giúp giảm thiểu chi phí mà còn đảm bảo tính hiệu quả và hợp pháp trong việc sử dụng công nghệ.

Ngành giáo dục TP.Đà Nẵng đang đẩy mạnh bồi dưỡng năng lực chuyển đổi số cho giáo viên, đồng thời yêu cầu mỗi trường xây dựng đội ngũ giáo viên “nòng cốt công nghệ” để hỗ trợ nội bộ. Việc đánh giá thi đua trong năm học mới cũng sẽ gắn với hiệu quả ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này cho thấy sự quyết tâm của ngành giáo dục trong việc tận dụng công nghệ để nâng cao chất lượng đào tạo.

Các chuyên gia cho rằng, nếu biết cách ứng dụng, AI có thể giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo, xây dựng video giảng dạy phù hợp với từng cấp học. Tuy nhiên, AI chỉ nên là công cụ hỗ trợ, không thể thay thế hoàn toàn vai trò của người thầy. Việc sử dụng AI phải đi kèm với nhận thức đúng đắn, trách nhiệm và tuân thủ đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là vấn đề bảo mật và tính xác thực thông tin. Điều này đòi hỏi giáo viên và các nhà quản lý giáo dục phải có kiến thức và kỹ năng phù hợp để sử dụng AI một cách hiệu quả và an toàn.

Trong nỗ lực đẩy mạnh chuyển đổi số trong ngành giáo dục, tỉnh Sơn La đã tiên phong triển khai hình thức tuyển sinh trực tuyến đối với các lớp đầu cấp. Sự đổi mới này không chỉ mang lại sự tiện lợi cho phụ huynh và học sinh mà còn giúp nhà trường quản lý và chỉ đạo tuyển sinh một cách rõ ràng, công khai và minh bạch hơn.

Việc tuyển sinh trực tuyến đã được nhiều trường học trên địa bàn tỉnh Sơn La áp dụng trong những năm gần đây. Phụ huynh có thể dễ dàng đăng ký trực tuyến thông qua các địa chỉ https://sonla.tsdc.edu.vn hoặc http://beta.phonggdtpsonla.edu.vn/tsdc, với các bước đăng ký đơn giản và nhanh chóng. Hệ thống này cũng cho phép nhà trường thông báo và trả hồ sơ trên hệ thống, giúp phụ huynh nhận được thông báo ngay lập tức và cập nhật lại thông tin một cách dễ dàng.

Việc áp dụng tuyển sinh trực tuyến tại Sơn La đã mang lại nhiều lợi ích vượt trội. Phụ huynh có thể thực hiện đăng ký mọi lúc, mọi nơi, giảm bớt gánh nặng đi lại và chờ đợi. Hệ thống trực tuyến cũng giúp công tác quản lý, chỉ đạo tuyển sinh trở nên rõ ràng, công khai và minh bạch hơn, hạn chế các thủ tục rườm rà. Đặc biệt, trong năm học 2025-2026, nhiều trường học tại Sơn La đã triển khai tuyển sinh trực tuyến, giúp phụ huynh và nhà trường tiết kiệm được thời gian và công sức.

Chị Nhữ Thị Dung, trú tại phường Tô Hiệu, Sơn La, là một trong những phụ huynh đã đăng ký học cho con tại Trường Tiểu học Chiềng Lề thông qua hệ thống tuyển sinh trực tuyến. Chị Dung cho biết, việc đăng ký trực tuyến rất đơn giản và nhanh chóng, chỉ mất khoảng 5 phút để hoàn thành tất cả thủ tục. “Việc đăng ký trực tuyến không chỉ giúp tôi tiết kiệm thời gian mà còn giúp tôi tránh được những thủ tục phức tạp và chờ đợi lâu,” chị Dung chia sẻ.

Đẩy mạnh chuyển đổi số trong ngành giáo dục Sơn La, đặc biệt là việc triển khai tuyển sinh các lớp đầu cấp theo hình thức trực tuyến, không chỉ dừng lại ở sự tiện lợi. Đây còn là bước đi chiến lược nhằm chuẩn hóa dữ liệu học sinh xuyên suốt từ khâu đầu vào cho đến quá trình học tập tại các cấp học. Điều này tạo nền tảng vững chắc cho việc quản lý giáo dục hiệu quả hơn trong tương lai. Bên cạnh đó, sáng kiến này còn góp phần quan trọng vào công cuộc cải cách thủ tục hành chính, tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho phụ huynh và học sinh.

Tham gia Triển lãm Fine Food Australia 2025 là một phần quan trọng của Chương trình Business Connect and Leadership Education in Australia, mang đến cho các doanh nhân Việt Nam cơ hội tham quan thực tế, so sánh mô hình kinh doanh và mở rộng hiểu biết về tiêu chuẩn ngành tại một trong những thị trường tiêu dùng lớn nhất khu vực.

Triển lãm Fine Food Australia 2025 sẽ diễn ra tại Trung tâm Hội nghị và Triển lãm Quốc tế ICC, Sydney, Úc – một trong những sự kiện thương mại lớn nhất của Úc trong lĩnh vực thực phẩm, dịch vụ khách sạn và bán lẻ. Sự kiện này thu hút hàng trăm doanh nghiệp và chuyên gia địa phương, cùng các doanh nghiệp Việt Nam đã và đang kinh doanh thành công tại Úc. Triển lãm hứa hẹn mang đến một cái nhìn tổng quan về chuỗi giá trị ngành F&B trong bối cảnh toàn cầu đang tái cấu trúc mạnh mẽ theo hướng tiêu dùng bền vững và tối ưu hóa trải nghiệm.

Đặc biệt, đây là cơ hội quý giá cho các doanh nghiệp tại Việt Nam muốn mở rộng và tiếp cận thị trường Úc. Thông qua sự kiện này, họ có thể kết nối trực tiếp với các đối tác tiềm năng, cập nhật xu hướng tiêu dùng mới nhất và tăng cường năng lực cạnh tranh trong môi trường quốc tế đang biến chuyển không ngừng.

Một số điểm nhấn của triển lãm bao gồm:

– Triển lãm chuyên ngành F&B với đa dạng sản phẩm, dịch vụ và công nghệ từ nhiều phân khúc, mang đến cái nhìn toàn cảnh về chuỗi giá trị ngành thực phẩm – đồ uống hiện đại.

– Không gian giao lưu giữa nhà phân phối, thương hiệu và các đơn vị xuất khẩu quốc tế, tạo cơ hội trực tiếp để doanh nghiệp Việt gặp gỡ, trao đổi và hợp tác cùng các đối tác lớn trong ngành.

Chương trình Business Connect and Leadership Education in Australia được thiết kế để giúp các nhà lãnh đạo doanh nghiệp cập nhật kiến thức, tăng cường trải nghiệm và mở rộng cơ hội hợp tác quốc tế. Dự kiến diễn ra từ ngày 07/09/2025 đến ngày 12/09/2025 tại Sydney, Úc, chương trình này bao gồm các hoạt động học tập và giao lưu thực tiễn.

Để biết thêm thông tin và đăng ký tham gia chương trình, vui lòng liên hệ với Viện Doanh Nhân Đương Đại LQT hoặc Bluewise Group.